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广东省社科院青少年成长教育研究中心课题申报表
【发布时间】:2014-7-23 18:55:30 【类型】:德育课题 【点击次数】:1978

广东省社会科学院青少年成长教育研究中心课题

 

 

   

 

 

 

 

 

 

课题名称      家校互动与媒介素养教育                       

            谢冰融                           

        广州市天河区明珠中英文学校                            

通讯地址      广州市天河区珠村力子园路                                 

联系电话          020-32355419                              

电子信箱         thmz2012@163.com                             

申报时间         2013 6 11            

                 

 

 

广东省社科院青少年成长教育研究中心课题申报表

 

课题名称

家校互动与媒介素养教育

主持研究单位

明珠中英文学校

完成时间

20166

课题申请人

性别

年龄

职务

职称

工作单位

谢冰融

47

校长

小高

明珠中英文学校

 

 

 

 

 

 

 

 

  

性别

年龄

职务

职称

工作单位

张展营

36

教务助理

小教一级

明珠中英文学校

严建明

55

教务主任

中教高级

明珠中英文学校

郑海松

35

德育主任

中教一级

明珠中英文学校

刘伟元

31

教师

小教一级

明珠中英文学校

陈吴静

25

教师

小教二级

明珠中英文学校

孔玲玲

33

教师

小教二级

明珠中英文学校

尤扬

30

教师

小教二级

明珠中英文学校

陈彩云

43

教师

小教一级

明珠中英文学校

吴雪梅

41

教师

小教一级

明珠中英文学校

彭文君

45

教师

中教一级

明珠中英文学校

汪晓岚

43

教师

中教一级

明珠中英文学校

艾丽珍

32

教师

中教一级

明珠中英文学校


一、课题申请人和课题组成员近年来承担的主要课题

课题名称及类别

课题负责人

批准时间

   批准单位

完成情况

小学生“多元基本技能”研究与优化训练

谢冰融

2009.11

珠海市高新区教育局

已结题

“大课堂全程教学模式”实验(校本课题)

谢冰融

2010.9

北大青鸟集团基础教育研究院

进行中

 

二、课题申请人和课题组成员近年来取得与本课题有关的科研成果

作 者

成果名称

成果形式

发表刊物或出版单位

发表时间

艾丽珍

《好孩子是表扬出来的》

论文

《广州民办教育》

2013.4

郑海松

《永远的记忆,无限的动力》

论文

《湖北教育科学》

2009.1-2

严建明

《充满爱心的引路人》

论文

《孝感教育》

2005.5

 

三、本课题研究的国内外现状及发展趋势

现代教育不是一个孤立、封闭过程,而是一个开放、现实、全方位的社会活动。学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育,已引起广大教育工作者的重视。

近年来,美国为着重研究解决公立学校的危机问题,把家校合作作为教育研究和学校改革的主题;英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家,也将家校合作作为教改的重要组成部分。

大众传媒时代的到来,对青少年进行媒介素养教育己成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题,其所关涉的,不仅是一代人的素养,更是一个民族国家的未来。随着大众媒介不断地深入人们的生活世界,随着人们媒体素养培养意识的不断增强,媒体素养教育也越来越广泛地渗透到世界各地。忽视青少年的媒介素养教育,使青少年媒介素养缺失,面对高速发展的媒介和铺天盖地的信息,表现得手足无措,甚至在媒体所提供的虚拟环境中迷失了自我。因此把家校互动与媒介素养教育作为学校素质教育和培养目标的重要组成部分,这是大众传媒时代青少年媒介素养教育的重要前提。

我国媒介素养教育的实践研究正处在起步和实验阶段,国家的课程标准中没有明确的媒介素养培养要求。但是从对媒介素养教育的理论基础的分析,我们可以看到在中小学阶段对学生实施媒介素养教育是必需的,也符合我国培养学生全面发展的素质教育的新理念。学校教育、家庭教育相互配合相互补充对于学生媒介素养的发展是非常重要的。

 

四、本课题研究的目标及预期效果

研究的目标:

一、建立有效的家校互动与媒介素养教育关系的研究。

二、结合家庭教育与学校教育,促进学生媒介素养教育的个案研究。

三、整理家校互动与媒介素养教育途径,探索家庭教育的好办法的研究。

研究的预期效果:

通过研究家校互动与媒介素养教育,培养学生具有健康的媒介批评能力和意识,使其能够充分利用媒介资源完善自我,使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。

 

五、本课题研究的主要内容与方法

研究内容:

一、探索并构建家校互动与媒介素养教育关系的有效合作模式。

二、探索并总结家庭教育配合学校教育、家长配合老师,对个别学生进行因材施教的方式、方法、内容及作用。

三、积累并整理家校互动与媒介素养教育途径,探索并总结家庭教育的好办法

研究方法:

1、文献法:查询有关的研究资料,建立本课题的评价指标体系。

2、个案研究法:运用多种方法去追踪某对象。

3、经验总结法。及时掌控课题研究过程,总结成功经验,并将之推广应用。

4、问卷调查法进行学生和家长问卷调查,并对调查的情况进行对比分析。

5试卷测验法:主要是用于检测学生在家长配合下的实际效果,进步程度。

 

六、课题最终成果

1、形成多种媒介互动基础上的家校合作新模式,探索新形势下外来人员子弟教育的新途径。

2、形成“电子成果”(多种形式的网站、博客、微博等互动性媒介载体),并利用此类载体“有形”、“有效”提升学生媒介素养,提高家校互动的教育合力

3、形成调研报告和课题论文集(含活动资料、视频、论文)。

 

七、课题研究的实施步骤、时间安排及经费来源

本课题从今年起,拟用三年时间完成研究任务,其过程可分为三个阶段。

(一)准备阶段:20136—7

16月上旬:收集信息,制订课题方案;

26月下旬组织家长会,交流研究方案。

3、向广东省社会科学院青少年成长教育研究中心申报课题。

(二)实施阶段:20139--201312

1201310月开展第一次总结交流会,形成阶段性实验报告。条件允许的话,听一次专家讲座;

2201311月组织第二次实验研究阶段性总结交流会;

(三)总结阶段:201312—20141

1201312月,进行实验研究总结,形成最终研究成果。

2201401月,组织结题会议,分享研究成果,推广使用。最终以研究报告形式结题。

本课题经费来源:

主要以上级领导予以支持与集团总部下拨经费自筹相结合。

 

 

 

八、相关机构、组织、专家或所在单位推荐意见

 

 

 

 

 

单位(盖章):                      负责人签名:                

                                                             

 

九、广东省社科院青少年成长教育研究中心“青少年媒介素养教育课题组”意见

 

 

 

 

 

 

单位(盖章):                      负责人签名:                

                                                       

 

十、广东省社科院青少年成长教育研究中心

 

 

 

 

 

 

单位(盖章):                      负责人签名:                

                                                         

 

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