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教师教学培训心得体会---郑桂金
【发布时间】:2014-8-28 21:34:15 【类型】:课题建设 【点击次数】:1671

为期三天的教学培训,是一次难忘的充电机会,感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。这次教师培训的内容十分丰富,理论上包括对“教学规章制度、教学常规、师德、教研管理和课堂建模”等诸多方面的系统学习。每天的讲座都能打动我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅。本次教学培训的主讲人是李毅杰校长,他主要讲了教学的本质、教研管理和课堂建模。通过认真的培训和自己的学习,获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:

    在培训期间,让我印象较深刻的就是杨思"先学后教,当堂训练"的教学模式。      所谓"先学",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。所谓"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,"""",学会的学生教没有学会的学生,教师只做评定、补充更正。所谓"当堂训练",就是让学生当堂独立完成作业,进行严格的训练、形成能力。时间不得少于15分种。这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

但是在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。教师的作用主要表现在:

开始上课时,教师三言两语,或用投影仪显示准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。

之后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要教给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难等等。

在学生自学时,教师一方面督促学生按照老师的指导自学,确保完成自学任务,可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,另一方面通过行间巡视,个别询问,特别是通过板演、练习等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。并认真分析带倾向性的问题,进行梳理、归类。为后教"做好准备。

学生自学之后,教师注意三点:(1)教的内容。应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已掌握的,一律不教。(2)教的要求。不就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生如其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。(3)教的方式。都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题,也可能人人会),如果学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲的不完整,达不到深度的,教师要补充;讲错了的,教师要更正。这样,教师讲的时间就少了,一般不超过5分钟,但通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

最后,引导学生当堂完成作业,进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟,让学生能够把刚学到的知识转化为能力,还要保证训练后的内容。

总之,采用"先学后教,当堂训练"的课堂教学结构,由传统的"集体授课制"变为"个体""集体"相结合,以"个体"为主的形式。课堂教学过程由过去教师满堂灌,变为如今在教师指导下学生循序渐进地自学的过程,从而提高了教学质量。

虽然本次培训只有短短的几天,但我们却受益匪浅,对我们今后的教学有很大的帮助,再次感谢学校提供的这次培训机会!
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